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शिक्षा पर करवाए गए सर्वे को पढ़कर आपके भी उड़ जाऐंंगे होश

अर्थ प्रकाश संवाददाता

चंडीगढ। पंजाब व चंडीगढ़ के प्राइवेट व सरकारी स्कूलों में टीचरों के एक आनलाइन सर्वे में चौंकाने वाले आंकड़े सामने आए हैं। जिसमें पता चला है 7 82.1 प्रतिशत टीचरों को आनलाइन क्लासेज का कोई अनुभव नहीं है। जबकि 90.2 प्रतिशत टीचर पहली बार आनलाइन क्लॉसेज ले रहे हैं। चौंकाने वाले तथ्यों में यह भी सामने आया है कि 9.8 प्रतिशत ने लॉकडाउन के दौरान अभी तक एक भी आनलाइन क्लासेज ली ही नहीं है।

यह सर्वे चंडीगढ व पंजाब के करीब 3550 शिक्षकों में किया गया है। इनमें 38.6% शामिल थे प्राथमिक शिक्षक (PTs), 33.9% प्रशिक्षित स्नातक शिक्षक (TGTs) और 27.5% पोस्ट ग्रेजुएट शिक्षक (PGT) थे।

देव समाज कॉलेज ऑफ एजुकेशन, चंडीगढ़ के आंतरिक गुणवत्ता आश्वासन प्रकोष्ठ (आईक्यूएसी) द्वारा ऑनलाइन सर्वेक्षण का आयोजन किया गया था, जिसके परिणामस्वरूप ऑनलाइन शिक्षण के दौरान शिक्षकों द्वारा सामना की जाने वाली चुनौतियों का अध्ययन करने के अलावा उनके परिणाम / तरीके में और सुधार करने के लिए सिफारिश की गई। देव समाज कॉलेज ऑफ एजुकेशन डॉ। अग्निस ढिल्लों के मार्गदर्शन में डॉ। अनीता नांगिया और डॉ। सीमा सरीन द्वारा सर्वेक्षण किया गया था।

ऑनलाइन सर्वेक्षण के दौरान शिक्षकों द्वारा दर्ज की गई प्रतिक्रियाएं विभिन्न चुनौतियों पर पर्याप्त प्रकाश डालती हैं, जो ऑनलाइन शिक्षण के प्रकाश में आने के बाद से अक्सर उनके सामने आती हैं। सर्वेक्षण के निष्कर्षों ने बताया कि 33.56% शिक्षकों को उपयुक्त सामग्री और संसाधनों की कमी की समस्या का सामना नहीं करना पड़ता है, जबकि 61.66% ने बताया कि उन्हें कुछ हद तक इस चुनौती का सामना करना पड़ा जबकि 7.77% तक। केवल 17.30% शिक्षकों को किसी भी तकनीकी समस्या का सामना नहीं करना पड़ा, जबकि समूह के अधिकांश लोगों को इस चुनौती का सामना कुछ हद तक (64.62%) और 18.08% से काफी हद तक करना पड़ा।

इसी तरह, छात्रों के लिए इंटरनेट सुविधाओं की कमी केवल 17.27% शिक्षकों के लिए समस्या नहीं है, जबकि बाकी 82.73% के लिए, यह कुछ हद तक (61.49%) या बहुत हद तक (21.24%) समस्या है। इन-सर्विस ट्रेनिंग का अभाव समूह के 44.23% के लिए चुनौती नहीं है, जबकि बाकी समूह इसे ऑनलाइन शिक्षण में एक चुनौती के रूप में मानते हैं। 64.68% ने माता-पिता से एक चुनौती के रूप में सहयोग की कमी की सूचना दी। 74% शिक्षकों को कक्षा के लिए सभी छात्रों को कुछ हद तक (50.96%) और साथ ही काफी हद तक (23.04%) इकट्ठा करना मुश्किल लगता है, जबकि बाकी 26% को इस चुनौती का सामना नहीं करना पड़ता है।

यह भी पाया गया कि 22.54% शिक्षकों को छात्रों के सीखने का पालन करना मुश्किल नहीं लगा, जबकि 56.45% को यह समस्या कुछ हद तक और 21.01% तक काफी हद तक हुई। हालांकि, समय की कमी (63.89%) और आत्मविश्वास की कमी (85.75%) शिक्षकों के बहुमत के लिए एक समस्या नहीं थी।

अध्ययन ने आगे खुलासा किया है कि अधिकांश शिक्षक (32.75%) व्हाट्सएप का उपयोग करते हैं। वे इस ऐप का उपयोग छात्रों को पीडीएफ फॉर्मेट में नोट्स भेजने के लिए करते हैं और कई शिक्षक पाठ के अपने वीडियो बनाते हैं और इन वीडियो को छात्रों के साथ साझा करते हैं। इसके बाद क्लाउड मीट ऐप जैसे जूम, वेब एक्स और टीम लिंक (31.94%) छात्रों की ऑनलाइन कक्षाएं लेने के लिए आए। 16.08% शिक्षक ऑनलाइन शिक्षण के लिए Google Apps जैसे Google Classrooms, Google Hangouts और Google Meets का उपयोग करते हैं। जबकि समूह के 19.20% अन्य ऐप जैसे कि नेक्स्ट लर्निंग प्लेटफॉर्म, SnapHW, Shisya, Deeksha, Extramarks का उपयोग करते हैं और छात्रों को YouTube लिंक देते हैं।

विशेष रूप से, कोरोनोवायरस महामारी के बीच की कोशिश कर रहे परिस्थितियों के दौरान सर्वेक्षण आयोजित किया गया था जब पूरे भारत में स्कूलों और कॉलेजों को मध्य मार्च के बाद से बंद कर दिया गया था। कुछ दिनों के बाद, शिक्षकों को बिना किसी प्रशिक्षण के ऑनलाइन शिक्षण और सीखने के लिए एक अनियोजित और तेजी से कदम, अपर्याप्त बैंडविड्थ और थोड़ी तैयारी सभी शैक्षणिक संस्थानों द्वारा शुरू की गई। शिक्षण के ऑनलाइन मोड, निस्संदेह, एक अच्छा स्टॉपगैप व्यवस्था है जिसमें कोई अन्य विकल्प नहीं है। लेकिन, ग्रामीण क्षेत्रों में लगभग दो-तिहाई छात्र शिक्षण सामग्री का उपयोग करने में असमर्थ हैं क्योंकि उनके पास इंटरनेट का उपयोग नहीं है। शिक्षण के इस ऑनलाइन मोड के कम से कम लाभान्वित बच्चे ग्रामीण क्षेत्रों के गरीब छात्र हैं; और जो प्रतिष्ठित निजी स्कूलों में ईडब्ल्यूएस कोटे में प्रवेश लेते हैं।

ऑनलाइन शिक्षण करने वाले शिक्षकों ने पारंपरिक कक्षा शिक्षण से लेकर ऑनलाइन मोड तक इस पारी की सराहना की, जैसा कि उनमें से कई ने उल्लेख किया है “इस महामारी ऑनलाइन कक्षा के दौरान छात्रों को अपनी पढ़ाई के साथ संपर्क में रखने के सर्वोत्तम तरीकों में से एक है।” एक अन्य शिक्षक ने कहा, “मैं इस प्रौद्योगिकी आधारित दुनिया में ऑनलाइन शिक्षण को दृढ़ता से बढ़ावा देता हूं। यह हमारे स्कूल द्वारा की गई एक बेहतरीन पहल है। ” इसी तरह, एक और शिक्षक ने कहा, “इस महामारी से लड़ने के लिए। ऑनलाइन शिक्षण एक आशीर्वाद के रूप में उभरा … हमें अपने बच्चों की सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए इसे जारी रखना चाहिए। हमें पहले छात्र सुरक्षा का ध्यान रखना चाहिए और ऑनलाइन कक्षाओं में भी बच्चों को अच्छा ज्ञान प्रदान करना चाहिए। शुरुआत में यह प्रक्रिया कठिन है लेकिन नियमित इनपुट इसे समय के साथ और अधिक प्रभावी बना सकते हैं। ”

ऑनलाइन पढ़ाने से आप पारंपरिक शिक्षण भूमिका में होने की तुलना में आपको कम दिखाई देते हैं। यह आपके अधिकार को प्रभावित कर सकता है, और छात्रों को आपके साथ कम जुड़ा हुआ महसूस करवा सकता है। कुछ शिक्षकों ने कहा कि कई छात्रों के पास “डिवाइस, लैपटॉप, स्मार्टफ़ोन … या कनेक्शन रखने के लिए पैसे” हैं। इसके अलावा भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीवविज्ञान आदि विषयों में व्यावहारिक कार्य के लिए कोई जगह नहीं है और विकास के मनोवैज्ञानिक, सामाजिक, भावनात्मक और भौतिक पहलुओं को पूरी तरह से उपेक्षित किया गया है और ऊपर से सभी माता-पिता के सहयोग को मजबूत करने की आवश्यकता है। “ये वास्तविक चुनौतियां हैं जो ऑनलाइन सीखने की प्रक्रिया में बाधा डालती हैं,” प्रतिवादी शिक्षकों ने कहा।

कुछ स्कूल के शिक्षकों ने शिकायत की कि वे खुद को तकनीक का एक हिस्सा पाने के लिए संघर्ष कर रहे थे और चाहते थे कि उन्हें उचित प्रशिक्षण दिया जाए। इसी तरह, छात्रों को भी ऑनलाइन कक्षाओं में भाग लेने के लिए प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। इस प्रणाली को कहीं अधिक परिणामोन्मुखी और कुशल बनाने के लिए कुशल वाई-फाई और पावर सिस्टम की भी आवश्यकता होती है।

अधिक उपयोगकर्ता के अनुकूल और प्रभावी ऐप्स को पूर्वोक्त समस्याओं से निपटने के लिए विकसित किया जाना चाहिए। ऑनलाइन शिक्षण के लाभों और चुनौतियों के बारे में माता-पिता की प्रौद्योगिकी और परामर्श के प्रबंधन में शिक्षकों को प्रशिक्षण समय की आवश्यकता है। छात्रों और अभिभावकों और यहां तक ​​कि कुछ शिक्षकों को लगता है कि यह समय की बर्बादी है क्योंकि स्कूल खुलने के बाद सब कुछ दोहराया जाएगा, इसलिए इन सभी के लिए उचित ज्ञान होना चाहिए कि क्या ऑनलाइन या ऑफलाइन शिक्षण दोनों समान रूप से महत्वपूर्ण हैं और इसकी गति पाठ्यक्रम छात्रों के विकास और भविष्य को प्रतिकूल रूप से प्रभावित करेगा और देश की शिक्षा प्रणाली फलस्वरूप भुगत सकती है। इसलिए, हमें गंभीर होना चाहिए और कई नवीन तकनीकों और गतिविधियों के साथ आना चाहिए ताकि छात्रों में अध्ययन के लिए रुचि और प्रेरणा विकसित हो सके। उनके मानसिक, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का ध्यान रखना चाहिए।

सीबीएसई को सभी शिक्षकों के लिए अध्ययन सामग्री का कुछ समान पैटर्न प्रदान करना चाहिए। सरकार की नीति को शैक्षिक ऐप्स या सॉफ्टवेयर्स के लिए मुफ्त उच्च गति इंटरनेट देना चाहिए। जैसा कि एक शिक्षक ने बताया “सभी छात्रों के पास ऑनलाइन कक्षाएं लेने के लिए संसाधन नहीं हैं, कुछ के पास वित्तीय समस्याओं के कारण नवीनतम स्मार्टफोन मुद्दे हैं; कुछ में नेटवर्क समस्याएँ हैं; और कुछ में गंभीर मुद्दे हैं। शिक्षक के हाथ में क्या है, केवल वह व्याख्यान दे सकता है। शिक्षक अपने संसाधनों के लिए प्रदान नहीं कर सकते।

दूसरी ओर, पारंपरिक कक्षा में पढ़ाने वाले छात्रों को शिक्षकों का कुछ डर होता है (अनुरोध के संदर्भ में)। आमने-सामने बातचीत और छात्र अनुशासन बनाए रखें। शिक्षक पढ़ाते समय वे कक्षा नहीं छोड़ सकते। कुल मिलाकर ऑनलाइन शिक्षण किसी भी मायने में ऑफ़लाइन शिक्षण की जगह नहीं ले सकता। केवल वे छात्र जिनके पास संसाधनों (Smartphone या लैपटॉप) में अच्छी इंटरनेट कनेक्टिविटी है और अध्ययन के बारे में गंभीर हैं, वे ऑनलाइन लाभान्वित होते हैं। ” कुछ और शैक्षिक टीवी चैनलों को शामिल किया जा सकता है जो बच्चों के लिए कुछ विषयों को कवर करेंगे।

एक पंजाबी शिक्षक और एक हिंदी शिक्षक ने कहा कि “हमें पंजाबी फ़ॉन्ट की अनुपलब्धता और हिंदी में कम सामग्री के कारण यह मुश्किल लगता है”। शिक्षक वास्तव में शिक्षण प्रक्रिया के लिए अपना दिल लगा रहे हैं …. मुझे उम्मीद है कि छात्र इस ऑनलाइन शिक्षण शिक्षण प्रक्रिया के प्रति थोड़ा अधिक गंभीर होंगे। हमें कुछ और उपयुक्त तरीके खोजने होंगे जिससे हम छात्रों के काम या प्रयासों का मूल्यांकन कर सकें। यानी अनुवर्ती प्रक्रिया को बहुत दृढ़ता से शामिल करना चाहिए। माता-पिता को अपने बच्चों की देखरेख करनी चाहिए ताकि इस कठिन दौर में तकनीक का कोई दुरुपयोग न हो। संसाधनों और इंटरनेट की उपलब्धता को समझने के लिए छात्र सर्वेक्षण भी किया जाना चाहिए।

शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता को रेखांकित करते हुए, एक शिक्षक ने कहा, “शारीरिक शिक्षा को पारंपरिक शिक्षण के माध्यम से ही सिखाया जा सकता है क्योंकि ऑनलाइन शिक्षण के माध्यम से छात्रों को शारीरिक गतिविधि, खेल आदि सिखाने के लिए इतना सुविधाजनक नहीं है… क्योंकि उपकरण, स्थान आदि की कमी है। घरों में और पारंपरिक शिक्षण के माध्यम से मिलने वाले परिणामों को ऑनलाइन शिक्षण के माध्यम से प्राप्त नहीं किया जा सकता है। ”

इस तरह, महामारी COVID-19, अध्ययन के निष्कर्ष, शिक्षा में डिजिटल तकनीक के बारे में जागरूकता और उपयोग बढ़ा है, राष्ट्रीय शिक्षा नीति का एक प्रमुख उद्देश्य जो अब तक मायावी बना हुआ है।

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